《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》教案15篇

作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《小壁虎借尾巴》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、导入新课

大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。）

今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。

板书课题：小壁虎借尾巴

齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？

教师归疑：（幻灯片出示）

我把刚才大家的疑问归纳为三点：

我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。

二、整体感知，理清思路。

首先，请小朋友们观看课文动画。要求：边看边思考这三个问题。

说一说：看了动画，你知道了什么？

我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。

我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。（教师板书：断 画三种动物的简笔画）

说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。

小结：看得出大家都认真看动画了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。

三、学习课文

1、自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。

回答：课文有几个自然段？（7个自然段）

2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）

指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？

（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断

（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。

3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？

找一找。（3、4、5）

（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-----线划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）

师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。

师巡视，指名答，师板书：摇、甩、摆。

小结：这三个动词分别写出了每种动物的尾巴的不同特点。我们今后在写日记、写作文时也要学会抓住事物的特点，准确的使用词汇。

（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的原因，用. .标出关键词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）

师小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。

（3）指导朗读。

这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句： “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

“小鱼，你把尾巴借给我。”

自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商量的语气。第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）

从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育

谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。

尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分为难的语气。

幻灯片出示：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”

“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”

“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”

听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。

指名2人读小壁虎和他们之间的对话。

幻灯片出示：

1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

不行啊，我要用尾巴拨水呢！

2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！

3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！

过度：小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！

（4）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难过的感情。

指名读、齐读。

（5）、妈妈是怎么说的？

幻灯出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思考：小壁虎的变化。指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：高兴

指导朗读最后一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。

范读、练读、齐读。

四、总结全文、拓展思维

这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最后长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从伤心、难过到高兴的心里变化，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能吓唬敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它安全的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声吓唬敌人）

小朋友的课外知识真丰富啊！想获得更多的知识，就要多读书，多观察，多思考才行。

五、分角色读课文

课文学完了，我们来分角色读一读，演一演好不好？

指名上台戴头饰表演。5人。配音6人。教师指导他们站好位置。

大家安静的、认真看，评出最出色的小演员和配音员。发奖。

六、作业布置：

小超市：1、搜集其他动物尾巴的作用。

2、把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。

活动目标：

1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。

3、培养幼儿知道关心爱护动物。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

……此处隐藏15918个字……尾巴有自我保护及再生功能。

二、作业

填空，再读句子（课后习题3）。正确、流利、有感情地朗读课文。

第三课时

一、练习正确、流利、有感情地朗读

（一）学生自读全课文，做到正确、流利、有感情。

问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会摇着、甩着、摆着，认识各种动物尾巴的特点。

（二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。

问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生姐姐、伯伯、阿姨的称谓上，从第二人称的您字上，从商量的语气行吗？体会。）

（三）指导学生读出这种感情。

二、练习分角色朗读课文

教师着重指导两点。

（一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。

小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出姐姐、伯伯、阿姨的不同声音。

（二）读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果。

如小壁虎一挣断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在一挣上。您把尾巴借给我行吗？重音放在借给我三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。拨水、赶蝇子、掌握方向是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。

（三）以六个人为一组，分角色试读。

（四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。

三、识记字形，指导写字

（一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。

（二）重点指导以下几个字的识记、书写。

壁共16画，上面两部分写紧凑些，下边土字要居中写。

虎第三笔是横钩，不要写成横。

爬第四笔写平些长些，托住巴。

诉右边是斥，笔顺是：横撇、竖撇、横、竖、点。

新左下是木（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。）

四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇

五、作业

抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。

六、准备

你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。

【教学目标】

1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点、难点】

1、重点：

认识9个生字，会写6个字;有感情地朗读课文。

2、难点：

读好对话的不同语气。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。

(板书课题，齐读)

二、初读课文，认识生字

1、借助图画独立读课文：

同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

2、分小组互助读书：

把课文读通顺。

全班交流：

你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?

(学生没说到的，教师帮助)

3、出示词语(带拼音)：

小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

⑴ 指名读，齐读。

⑵ 去掉拼音再读。

4、出示生字卡片：

开火车读生字。

三、朗读课文，整体感知

1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

请大家带着问题自由读课文。

2、指名回答：

学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

四、再读课文，读中感悟

1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?

(伤心、难过)

那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。

(指名读、齐读)

2、小壁虎先向谁借了尾巴?

(自由读第三段)

学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

3、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?

(出示：小鱼的尾巴要用来____________________。)

小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

小结：

如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。

4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

(教师范读，男女分角色读。)

五、指导写字

1、学生认读要写的生字。

2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，展示评议。

第二课时

一、复习旧知

1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。

2、看图说说小壁虎向__________借尾巴，结果________________。

二、继续学习课文，感悟理解

1、自由读四、五段：

学生交流读懂了什么，还有什么不懂。

2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。

3、学生读老牛与小燕子说的话：

想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途：

( )的尾巴要用来( )。

(学生用黑板上的图片边摆边说)

5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。

(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)

小结延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?

(仿照课文续说)

学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?

(师引读第六段)

7、结果怎样?为什么?

三、指导朗读

优生范读，学生自由读，男女比赛读。

四、课堂演练，加深理解

1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

3、指名小组上台表演，全班评议。

五、课堂总结，课后延伸

1、再分角色朗读全文。

2、布置课后作业──编故事：

小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。