《在家里》教案

《在家里》教案

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《在家里》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标

1.能在语言环境中正确认读本课生字10个，正确书写并记忆5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语，理解“地覆天翻、叩门”。

2.能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。

3.了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

教学重点

正确流利地朗读课文。

教学难点

体会理解无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

教学媒体生字卡片、课文录音、课文插图

学生准备充分预习课文

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1.今天，我们要认识一位新伙伴，他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他的学校和他的家里看看。

2.出示两组图片（实物投影），一组是学校中的表现，一组是家里的表现。

3.这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？

今天，我们就来学习第17课《在家里也该是个好孩子》。（板书）

二、整体感知

1.听课文录音，思考：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？

学生交流

过渡：这个小朋友在家在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？

2．分节朗读课文（接龙读），把句子读通顺，教师随即正音。

3.随机学习生字：

醋：平舌音

置：翘舌音，上面中间是两竖。

砰：是后鼻音

臭：翘舌音，编字谜，反义词是“香”。

三、再读课文理解词句

1.自由朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写在学校里面的表现，请在小节前画上☆，哪几小节是写在家里面的表现，请在小节前画上△。

（1、3、5、7、9写在学校里的表现，2、4、6、8、10写在家里的表现）

2.男、女生对读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？

并完成填空：

在学校里，他是个的孩子，因为。

在家里，他是个的孩子，因为。

学生交流

师：引读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上，在桌子上，在地上。

3.小组合作学习3－10小节

要求

①自由轻声地读一读，圈出3－10小节中的生字，想办法记住它。

②选择最喜欢的两小节学习并完成填空：

在学校里，他是个的孩子，因为。

在家里，他是个的孩子，因为。

③分角色，读一读

学生分组交流

随机学习生字

帆：找朋友，帆船、一帆风顺

跌倒：近义词：摔倒

涕：编字谜

叩门：近义词：敲门，做动作演示

理解词语“地覆天翻”（本来形容变化极大，或者闹得很凶）

课文中是指什么？（指导学生看卧室图），说说

你看到了什么？（卧室被翻得很乱）还有哪些地方或场面也可以用“地覆天翻”来形容？

4.男女生对比读1-10节

5.学习最后一小节

①师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个，在家里，妈妈叹气说：。

②你想对文中的小朋友说些什么？

板书：在学校里和在家里表现要一样。

③指导朗读

四、展开想象，编诗歌

1.听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他也决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。

2.出示两组图片，一组学校里，一组家里

我们来做个小诗人

仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作

水龙头是谁关的？桌子是谁擦的？

老师，妈妈，

垃圾厨房里的灯

3.评选最棒小诗人。

五、课文，加深认知

1.复习生字，做抢气球的游戏

2.认读词语

3.学了课文，你准备在家里和学校如何表现呢？

板书：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

4.有感情地朗读全文。

教学效果反馈

这是一诗歌类的文章，读来朗朗上口，意思也浅显易懂。因此我在教学时安排了两次不同要求的语言训练，在句式，读通第一、二小节的前提下，出示了第一次语言训练——

在学校里，他是个的孩子，因为。

在家里，他是个的孩子，因为。

第一个学生发言是：在学校里，他是个好孩子，因为他粉刷了涂脏的墙壁。

顺着第一个学生的回答，后几个学生是这样回答的：在学校里，他是个地道的好学生，因为他把玻璃擦得亮堂堂。在学校里，他是个不怕脏的学生，因为他填平了这臭水沟。因为老师的鼓励，学生在原先同学回答的基础上，不断根据，变换着形容词。这样的语言训练难度不大，学生学习的积极性很高。因此我顺势要求学生，能不能把三个同学的回答合成一个内容，完整地来回答这道填空题。大概是由于先前的铺垫，学生的发言很踊跃。

之后，我便利用这两句句式，让学生自学课文，在反馈时，口语表达一般的学生会使用文中的语言进行回答，较好的同学以文章中的语言为蓝本，表达出来的是重新组织过的语言。

这节课，我使用语言训练为上课的主线，在阅读中积累、运用、提高。

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”四个字，认识一种笔画“点”和8个偏旁。

2、能够正确流利地朗读课文。

3、学会做尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

二、重点、难点；

重点：认识生字，并正确流利地朗读课文。

难点；认识14个生字

　　三、教学准备：

词语卡片、课前让学生熟悉家里客厅中的陈设，并认识用品，画一画家里的客厅或者在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

　　第一课时

一、课时目标：

1、学会8个字和5个偏旁，培养认字的兴趣。

　　二、教学过程：

　　（一）、谈话揭题：

1、出示放大的课文中的情境图：猜一猜，图上画的什么地方？你是怎么看 ……此处隐藏10535个字……/p>

教学方法：

生字复现，看图说话.

课时设计：2课时

教学过程

第一课时

一．趣味引入新课。

你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大天天演戏 老二每日作文 老三千里传声

老四送来光明 老五满肚书本

二．学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1． 出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3．开火车读

4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）

老大天天演戏 电视

老二每日作文 报纸

老三千里传声 电话

老四送来光明 电灯

老五满肚书本 书架

谁来连线，把答案说出来啊。

在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

三．利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

1． 学生汇报，上台说一说：我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

2．齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3．小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

4．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5．用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的少知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+（去尾巴兔─ ─晚

6．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

四．写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是下两个字。下：认识笔画、，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

五、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

第二课时

一．创情景，入新课

1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。

2．组词夺冠，说一个字，与上、下都能组成词。如班：上班、下班

二．读词语，学生字

1． 学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2．学生自己想办法识记文中的6个生字。

二．读短文，明意思

1、 指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

三．仿照句子，多积累

爸爸看报纸。 妈妈看电视 。 我送水果。

看。 看。 送。

爸爸坐在沙发上看报纸。 晚上，我给爸爸送水果。

坐在看。 ，给送。

四．写字

上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的土、个有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

这节课的重点是，师板书个：指导上面是人不是入，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与人连接。

五． 拓展性学习

目标设计：

1、认识八个字，认识五个偏旁。氵、扌、纟、火、礻。

2、认识一些简单的家庭陈设用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

3、在识字中，培养学生的口头表达和合作学习的能力。

4、能正确流利地朗读课文。

教学重点：目标1

教学难点：认识5个带新偏旁的字。

教具准备:生字卡片 课件

教学流程：

一、复习上一节课的生字。（开火车认读）

二、创设情景，引入新课。

1、有一位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级二班的学生，今天班上要评选几位在学校表现好，在家里表现也好的学生，可是老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看看，再评一评。你们愿意吗？今天我们一起学习第三课《在家里》。（板书：在家里）

2、齐读课题。

三、看看图，说说话。

1、出示书上的课件图，请小朋友仔细观察并讨论：图上画的是什么地方？什么时间？有哪些人？他们在干什么？

2、把自己看到的、想到的说给同桌听听。

3、大家交流，看谁说得最通顺，最清楚。

四、图文对照，认读字词。

1、出示课件（观察图上箭头所指图形，借助拼音，读准词语，注意读准翘舌音、后鼻音。如：沙、纸、视|（翘舌音），灯（后鼻音）。

2、齐读词语。

五、自主探究，识记字形。

1、读词语，找出词语中的八个生字。

2、小组合作，识记生字。

3、反馈：这些生字，你是用什么方法记的？

4、全班交流，引导学生通过用熟字换一换，部件拼一拼的方法来记。

（1）找一找，生字中哪的字的半边见过？

沙氵 + 少：学习偏旁三点水氵。

报扌 + ：学习偏旁提手旁扌。

灯火 + 丁：学习偏旁火字旁火。

视礻 + 见：学习偏旁示字旁礻。

（2）其余的生字用什么办法记住的？

台：云、去的下半部放在上面，下面放口|。

电：给曰加一笔 就是电。

纸：学习偏旁绞丝旁纟。

5、用新的生字组词，比一比，哪一组说得多。

六、巩固练习。

1、游戏（摘苹果）请学生将苹果上的字正确认读，认读后，将苹果奖励给学生。

2、抽学生上台当小老师，教大家认读词语。